后来我们承担了广州市萝岗区教育科学“十一五”规划重点课题——“提高城市化进程中的中小学课堂教学实效性的教学策略研究”，还承担了广东省教育科学“十一五”规划课题“在课堂教学中实施素质教育的研究——‘六要素’教学方式的理论与实践研究”，接着承担了全国教育科学“十二五”规划课题“‘六要素’教学方式区域推广应用研究”等课题，认为有实效性的课堂，是教学主体的积极性、主动性和创造性得到充分调动的课堂，主张在课堂教学中要让教学主体“主动、互动、能动”，这种主动、互动与能动直接指向“知识、能力、情意”教学目标。所以，有实效性的课堂，是抓住了课堂教学中“知识、能力、情意、主动、互动、能动”六个要素的课堂，由此，提出了“六要素”教学方式。这是教学主体发展的第三个层次，这一层次的教学进入到了智慧的层面，要求教师能全面把握“知识、能力、情意”教学目标，熟练运用“主动、互动、能动”教学行为，实现教师智慧的全面提升；要求学生全面达成“知识、能力、情意”目标，完全进入“主动、互动、能动”学习，促进学生智慧的增长。这是对教学主体发展的较高认识。