中国著名的教育家陶行知先生曾经在给正之先生的信中写道：“大凡生而好学为上，熏染而学为次，督学而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。”这里所探讨的学生地理学习的成就动机与陶行知先生的熏染而学有一定的相似之处。所谓成就动机（achievement motivation）主要是指个体在完成任务过程中，力求获得成功的内部驱力或动因，即个体愿意去做自己认为重要、有价值的事情，并力求达到完美的一种内部推动力量。[3]成就动机作为非智力因素的关键部分，是影响学生自我监控能力和学习效率的主要因素。成就动机水平的高低对于学生能否在学习过程中尽心尽力、坚持不懈并最终取得成功发挥着重要作用。因此，学校教育理应重视培养学生的成就动机。